Le point sur Alec.sic – Juin 2013

A l’occasion de la Journée d’étude de l’Association Lyonnaise des Etudiants Chercheurs en Sciences de l’Information et de la Communication (Jec’SIC) organisée le 27 juin 2013 et centrée sur la question du « corpus », nous avons décidé de faire un numéro spécial, entièrement consacré à cette manifestation scientifique. Cette journée entend fournir des pistes de réflexion aux jeunes chercheurs qui sont confrontés, dans le cadre de leur recherche, aux questions méthodologiques, théoriques et épistémologiques posées par le travail sur le corpus. La notion de corpus intéresse un large éventail de disciplines. Défini par Patrick Charaudeau et Dominique Maingueneau comme « un recueil large quelquefois exhaustif de documents ou de données », elle pose (entre autres) la question de la clôture et de l’échantillonnage. Sylvie Mallet précise que ce recueil est formé « pour intéresser une même discipline » ; il y aurait donc des corpus propres à chaque champ disciplinaire. Dans celui des SIC, nous avons affaire à des corpus souvent très hétérogènes, et c’est justement sur ce point que Jean-Michel Rampon, maître de conférence à Sciences-Po Lyon, ouvrira la journée, en insistant notamment sur la disparité des données. « Construire et exploiter un corpus composite » est donc un exercice auquel les étudiants chercheurs en SIC sont souvent confrontés, comme le soulignera dans sa communication Fredj Zamit, Docteur en SIC.

Tout au long de la journée d’étude seront abordés les enjeux théoriques et méthodologiques qui entourent le concept de corpus à travers les communications de doctorants issus des SIC mais aussi d’autres disciplines telles que la sociologie ou bien l’histoire moderne et contemporaine. Le cadre pluridisciplinaire de ces échanges nous permettra également d’observer quels sont les points d’ancrage communs à la constitution du corpus malgré la diversité des objets étudiés, toutes disciplines confondues. A ce sujet, le Directeur de l’Ecole Doctorale EPIC, André Robert, souligne dans notre interview « que dans les disciplines comme les sciences de  l’éducation, mais aussi d’autres disciplines des sciences humaines et sociales, l’histoire, les sciences du langage, on ne peut pas se dispenser d’un ancrage empirique qui est situé dans les matériaux recueillis à travers des enquêtes ou dans des corpus, verbaux, d’images. Ces corpus vont constituer la base empirique sur laquelle le chercheur va faire porter sa problématique à l’intérieur d’un cadre théorique déterminé ».

Nous espérons donc que cette Jec’SIC 2013 sera pleine d’apports constructifs dans la façon d’envisager le corpus en SIC et, plus largement, en sciences humaines et sociales.

Frédéric Aubrun

Le point sur Alec.SIC – Février 2013

2013 sera l’année de la thèse.

Alors que la fin de l’année 2012 a été riche en manifestations scientifiques (journées d’étude, séminaires en tout genre, etc.), cette année 2013 nous réserve déjà de nouvelles perspectives de recherche et d’apprentissage. Entre la Journée des Etudiants Chercheurs en Sciences de l’Information et de la Communication (JEC-SIC) centrée sur la question du « corpus », la journée d’étude organisée par les Etudes Doctorales en Sciences de l’Education de Suisse romande (EDSE) et l’Ecole doctorale Education, Psychologie, Information-Communication (EPIC) de Lyon sur le thème de « Scientifi-Cité » et les formations du Pôle de Recherche et d’Enseignement Supérieur (PRES) de Lyon, le doctorant aura encore de quoi s’occuper… en plus de sa thèse ! Et c’est sans compter les heures d’enseignement dispensées par-ci et par-là ! Pour beaucoup d’entre nous, ce sera aussi notre dernière année de thèse, consacrée à l’écriture. Cette phase, souvent redoutée par les thésards, permet aussi de faire le point sur les années précédentes de recherche, entre construction d’un cadre théorique et d’un corpus.

Des années de recherche oui, mais aussi des années rythmées par des réunions et discussions passionnantes entre doctorants, entre membres associatifs d’Alec-Sic. J’en viens donc à l’objet de ce point sur Alec-Sic si spécial à mes yeux : la fin pour moi d’une belle aventure entre doctorants issus des Sciences de l’Information et de la Communication. En effet, il est temps pour certains d’entre nous de céder notre place à de nouveaux membres de l’association, fraîchement arrivés à la rentrée dernière. C’est donc avec une certaine pointe de nostalgie que j’écris mes dernières lignes dans cette rubrique, en me rappelant tout le chemin parcouru jusqu’ici, de mon entrée dans l’association en tant que masterant, à mon implication au sein du Point Com, en passant par l’organisation de séminaires autour de l’écriture.

La boucle est bouclée.

Longue vie au Point Com, longue vie à Alec-Sic, et que 2013 soit l’année de la thèse ! Bon courage à tous ceux qui sont en train de rédiger… et à tous ceux qui débutent l’aventure.

 Frédéric Aubrun

Le point sur Alec.SIC – Novembre 2012

Comme chaque année, l’espèce doctorante se précipite dans les méandres du mois de septembre, non sans quelques cabrioles : dossier de dérogation par-ci, préparation de cours par-là, article(s) par-ci, colloque(s) par-là… c’est qu’il n’est pas aisé de trouver une voie rapide et limpide dans le chemin sinueux de la rentrée. Heureusement, le doctorant n’est pas une espèce solitaire et renfermée comme on aime à le faire croire et il peut compter sur ses pairs et collègues de recherche pour mettre un peu d’ordre dans ses idées et ses affaires au moment de la rentrée. De nombreuses manifestations sociales et scientifiques ont lieu dans les différentes instances auxquelles il est associé, à commencer par son Ecole doctorale. A titre d’exemple, les représentants de l’Ecole doctorale EPIC (Education, Psychologie, Information et Communication) ont organisé une demi-journée sur la façon d’envisager le doctorat en France et à l’étranger en faisant intervenir des acteurs privilégiés du monde doctoral pour parler des possibilités de financement et faciliter les démarches administratives des doctorants en cours de thèse. Le laboratoire de recherche n’est pas en reste non plus, et propose des espaces de discussion aux doctorants, à l’instar du laboratoire ELICO (Equipe de recherche de Lyon en sciences de l’Information et de la COmmunication) qui organise des réunions mensuelles avec les membres de son équipe et les doctorants afin de discuter, entre autres, de leurs travaux de recherche. Enfin, les associations jouent un rôle important dans la dimension collective du doctorat. L’Association Lyonnaise des Etudiants-Chercheurs en Sciences de l’Information et de la Communication (ALEC-SIC) met avant tout l’accent sur l’échange à travers des séminaires mensuels et une journée d’étude annuelle articulée autour d’une thématique spécifique. Cette année encore, l’équipe ne déroge pas à la règle en communiquant sur la notion de « discours » en sciences humaines et sociales. Enfin, en tendant la main aux masterants lors des réunions, nous espérons en quelque sorte passer le flambeau aux futurs doctorants, espèces en voix de socialisation !

Frédéric Aubrun.

Le point sur Alec.SIC – Mai 2012

L’été approche, le soleil pointe le bout de son nez, les terrasses lyonnaises se remplissent, …

Pendant ce temps, dans le monde des doctorants : l’échéance approche, les journées d’étude pointent le bout de leur nez, les copies s’entassent, …

Bon ok, je dramatise un peu la situation, n’empêche que nous avons quand même l’impression d’avoir affaire à deux réalités différentes en ce mois de mai : si les rayons de soleil et la perspective de partir en vacances d’été sont bel et bien présents, la correction des copies, l’écriture de la thèse, l’organisation de journées d’étude et bien d’autres activités scientifiques rendent notre planning un peu plus complexe à gérer chaque jour.

« En mai, fais ce qu’il te plaît » nous dit le dicton, je dirais plus justement : « en mai, le doctorant jongle sur tous les projets » ! Car le mois de juin risque d’être bien rempli au niveau des manifestations scientifiques, avec, entre autres, les journées d’étude de l’Ecole doctorale EPIC (Education, Psychologie, Information et Communication) sur l’image, l’image de soi, l’image des autres (les 14 et 15 juin) et la journée d’étude sur l’insertion professionnelle des jeunes docteurs (le 18 juin à l’ENS). Tout cela nécessite une organisation en amont (réunions, répartition des tâches, communication autour de l’événement, etc.) les mois précédents.

Le mois de mai, c’est aussi la réjouissance de la fin des cours pour tout doctorant qui enseigne, et aussi le début de la correction des copies et/ou dossiers (d’où l’intérêt de mettre plus d’un étudiant par dossier, pour éviter la surcharge !). C’est aussi le moment de remplir ses dossiers de candidature (postes d’ATER ou Maître de Conférences, …).

« Sur la plage abandonnée, coquillages et crustacés… »… oui oui, sur notre bureau abandonné, une pile de copies entassées, des journées d’étude à préparer…

Bon allez je m’en vais lire des bulles et une thèse, histoire de me détendre un peu J

Frédéric Aubrun.

Le point sur Alec.sic

2012 sera l’année du changement !

Non non je vous assure, ce n’est pas une blague. Oui je sais, chaque début d’année ressemble aux autres, avec son lot habituel de bonnes résolutions et de changements en tout genre…

Cependant à Alec.sic, on semble bien parti pour faire la révolution, preuve en est avec cette version 2.0 du Point Com. Finis les soucis d’impression de l’ancien support papier et vive la publication instantanée ! Adieu aussi le côté rigide et unilatéral de l’ancien média et bonjour l’interactivité ! Derrière cet engouement spontané se cache tout de même une réelle nostalgie. En effet, on doit bien vous avouer qu’au sein de l’équipe associative cela nous a fait un petit quelque chose de quitter le Point Com traditionnel, associé aussi et surtout à de bons moments de convivialité entre collègues thésards, masterants et enseignants, particulièrement au moment de la distribution du support papier dans les séminaires. C’est pourquoi nous avons décidé de conserver les principales rubriques de l’ancien support papier pour ne pas trop nous/vous déstabiliser, tout en poursuivant notre entreprise de rénovation du contenu.

Ha ben oui… on allait tout de même pas s’arrêter en si bon chemin… Nous avons donc entrepris quelques petits changements ici et là dans le contenu, à commencer par la rubrique Coin détente qui rendra cette année hommage aux dessins humoristiques d’une thésarde anonyme qui a bien voulu nous faire partager ses moments de doute, de bonheur et de « pétage de câble » tout au long de l’élaboration de sa thèse. En parlant de rubriques, il me semble que je m’égare un peu en oubliant de parler de celle qui nous concerne directement…

ALEC.SIC et ses activités sociales ! Car si l’année 2012 signe l’entrée du Point Com à l’ère numérique, n’oublions pas que l’association est aussi chargée d’animer des réunions mensuelles entre doctorants, et d’aider les masterants dans leurs principaux travaux. Cette année encore, nous ne dérogeons pas à la règle de l’entraide, puisque nous accueillons de nouveaux masterants au sein de l’équipe d’Alec.sic. Nous profiterons donc de ces rendez-vous mensuels pour partager avec eux notre savoir et notre méthodologie dans le vaste champ des Sciences de l’Information et de la Communication.

Nous sommes conscients que c’est en constituant un réseau solide et hétérogène que nous parviendrons à avancer ensemble. Oui moi aussi j’ai été traumatisé par cette Journée pour l’Emploi des Docteurs (JED) en Sciences Humaines et Sociales le 19 janvier dernier !

Gardons donc l’esprit ouvert (il faut penser « Out of the box »), et continuons d’échanger autour de nos compétences théoriques et méthodologiques avec les autres collègues doctorants et masterants au sein de l’association Alec.sic.

En espérant que vous serez nombreux à nous lire pour cette première édition du Point Com 2.0, je vous souhaite à tous une bonne continuation dans vos travaux de recherche.

 

Frédéric Aubrun

Edito du Point Com de mars-avril 2011

Par la rédactrice en chef du Point Com, Iryna Tuz.

Le printemps fleurit derrière nos fênetres nous appelant à laisser de côté nos écrans, mémoires, thèses et corpus pour sortir de nos quatre murs. L’équipe du Point.com va donc essayer de vous retenir près de vos ordinateurs en vous proposant les dernières nouveautés en Information-Communication. Alors, la nature vs infocom ?

Dépêchez-vous pour les dates limites des activités scientifiques! L’éducation aux médias, l’information locale, l’intercompréhension, le lexique de l’environnement, l’interculturalité ou encore l’émotion – voici quelques thématiques pour participer à un colloque ou écrire un article.

Dans l’interview, la chercheuse et enseignante Fidélia Ibekwe-Sanjuan explique qu’il manque un tronc commun entre les sciences de l’information et les sciences de la communication dans les formations en infocom. Quels sont ses arguments? Qu’est-ce que c’est une bibliothèque participative? – vous trouverez toutes les réponses dans la rubrique « Interview » !

Un journaliste peut-il être neutre ? Est-il est nécessairement engagé ? Des pistes de réflexions vous sont proposées dans l’ouvrage « Journalistes engagés ». Et pourquoi ne pas réunir la nature et l’infocom en lisant les ouvrages présentés dans la rubrique « Parutions » dans un parc sous le soleil ?

Bonne lecture et bon printemps à vous tous!

Appels à communication parus dans le Point Com de mars-avril 2011

Sélection d’appels à communication, par Lise Jacquez.

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Colloque international : Interculturalité dans les constructions et déconstructions sur la couleur noire

Date et lieu : Université de Sousse (Tunisie) du 21 au 24 février 2012.
Propositions de 3000 signes à envoyer avant le 15 mai 2011 à eric.agbessi@univ-bpclermont.fr, khaled.zouari@univ-bpclermont.fr, abdellatif.mrabet@gmail.com
Pour plus d’informations : http://calenda.revues.org/nouvelle19262.html

C’est la société qui « fait » la couleur, qui lui donne sa définition et son sens, qui construit ses codes et ses valeurs, qui organise ses pratiques et détermine ses enjeux. En montrant l’ambivalence symbolique de cette couleur, les contributions devront être en mesure de mieux cerner la façon dont le noir conditionne nos comportements et notre manière de penser. De ces approches comparées, nous verrons si l’universalité annoncée par l’hyper développement des technologies de l’information et de la communication impose un diktat dans la manière dont est appréciée la couleur noire.  Ou si, a contrario, nous assistons  à une révolte contre la standardisation culturelle.

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Colloque international : « L’émotion de l’espace privé à l’espace public, 19ème-21ème siècle »

Date et lieu : du 11 au 13 avril 2012 à Paris
Propositions de à envoyer avant le
1er juin 2011 à acambre@orange.fr; demartini@univ-paris-diderot.fr; nicole.edelman@wanadoo.fr
Pour plus d’informations :
http://www2.univ-paris8.fr/RING/spip.php?article1308

Ce colloque s’inscrit dans le projet d’une histoire des sensibilités, ce vaste continent encore peu exploré par les historiens malgré les appels déjà anciens de Lucien Febvre et l’œuvre d’Alain Corbin. Il prend pour objet les émotions comme des constructions sociales et culturelles. Dans cette perspective, la question est de savoir si l’on peut dégager un régime contemporain des émotions en relation notamment avec l’essor des médias ? Peut-on plus précisément, repérer des variations chronologiques dans l’appréciation des différentes émotions ? Comment les différents discours normatifs rendent-ils compte, suscitent, mettent en forme, encadrent et utilisent les émotions ? Les communications proposées porteront sur tous les types d’émotions à l’exception des émotions politiques collectives.

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Colloque : « Photographier la ville contemporaine, XIXe-XXIe siècle »

Date et lieu : Nanterre, octobre 2011
Propositions de 2500 signes (+ corpus de photos) à envoyer avant le 31 mai 2011 à cecile.cuny@unistra.fr et heloise.nez@gmail.com
Pour plus d’informations : http://calenda.revues.org/nouvelle19324.html

Ce colloque a pour problématique générale : qu’apporte la photographie, considérée comme une source, une méthode d’enquête ou un mode de restitution de la recherche, à l’analyse des transformations urbaines aux XIXe, XXe et XXIe siècles ? Quatre axes de réflexion : l’histoire des études urbaines par la photographie, les modes de construction d’un corpus d’images, les types de lecture de la photographie et la photographie comme mode de restitution de l’enquête.

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Colloque « Communication et journalisme : nouvelles frontières, nouvelles interdépendances ? »

Date et lieu : Université de Versailles, Saint-Quentin, 19 et 20 janvier 2012.
Propositions de 3000 signes à envoyer avant le 15 mai 2011 à kaciaf@yahoo.fr et jeremienollet@yahoo.fr
Pour plus d’informations: http://calenda.revues.org/nouvelle19368.html

Peu d’études existent sur les professionnels de la communication dans les organisations, appréhendés souvent uniquement comme des « sources » des journalistes. Pour contribuer à la connaissance de ces « communicants » et de ce qu’ils font à la production de l’information, l’objectif de ce colloque est de questionner ce qui joue aujourd’hui, en France comme dans d’autres configurations nationales, entre « communication » et « journalisme » ou, plus exactement, entre « communicants » et « journalistes ». Quatre axes problématiques sont proposés : 1) Construction et déconstruction des frontières, 2) Différenciation et indifférenciation des rôles, 3) Interactions et interdépendances au quotidien, 4) Normes et savoir-faire en partage ?

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Congrès « Intercompréhension, de l’Interspécifique à l’Intraspécifique », Université européenne de Bretagne

Date et lieu : Bretagne, 25 et 26 novembre 2011.
Les propositions de 400 mots sont à envoyer avant le 26 avril 2011 à contact-iii2011@listes.univ-ubs.fr
Pour plus d’informations : http://www-valoria.univ-ubs.fr/congres/iii2011/index.shtml.fr

L’objectif de ce congrès est de réunir une communauté pluridisciplinaire autour des dimensions qui construisent l’intercompréhension dans son sens le plus large. Il s’agit d’explorer le rôle : de la présence, du temps, du contexte, des rituels etc. à travers : les postures, les mimiques, le vocal, les émotions… et cela autour des trois entités que sont l’homme, l’animal et la machine. Le congrès est ouvert à des approches méthodologiques et disciplinaires diverses. Quatre axes de réflexion sont proposés : les interactions homme-machine, les relations homme-animal, la relation comme réalité inscrite dans un temps et un espace et les contextes de la communication et des interactions.

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Journée d’étude « Le lexique de l’environnement, approches contrastives »

Date et lieu : 4 novembre 2011, Université du Sud Toulon-Var
Propositions de deux pages à envoyer avant le 17 avril 2011 à emilie.devriendt@univ-tln.fr
Pour plus d’informations : http://babel.univ-tln.fr/2011/01/aac1-2/

La sauvegarde de l’environnement est devenue un thème omniprésent, et les questionnements liés à la protection de l’environnement font désormais partie du sens commun. Cette journée d’étude sur le lexique de l’environnement vise à approfondir et à diversifier l’analyse de ce dernier, dans la continuité des travaux antérieurs consacrés aux discours écologistes. Les travaux pourront s’inscrire : 1) dans une perspective synchronique, qui rende compte de la structuration du champ lexico-sémantique de l’environnement ; 2) dans une perspective diachronique, à même de favoriser l’analyse de ses restructurations, à travers les évolutions de ce lexique en fonction des genres de discours et des situations géopolitiques et historiques.

Appels à contributions parus dans le Point Com de mars-avril 2011

Sélection d’appels à contribution, par Lise Jacquez.

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Colloque international « Les mutations de l’information et des médias locaux et régionaux »

Date et lieu : 20 et 21 octobre 2011 à Toulouse.
Conditions : Propositions de 600 mots à envoyer sur le site http://medias-locaux.info/ avant le 13 mai 2011.
Plus d’informations : http://calenda.revues.org/nouvelle18757.html

Ce colloque international organisé par LERASS se propose d’interroger les mutations de l’information locale et régionale dans toutes ces dimensions. L’appel identifie sept axes : le rôle des médias dans la construction des territoires ; le journalisme local et la transformation des pratiques professionnelles ; les rapports avec les acteurs institutionnels; les changements des modèles d’affaires, le mouvement de concentration et l’émergence des nouveaux supports ; l’évolution du contenu des médias locaux d’un point de vue sémio-pragmatique ; les publics et les usages des médias locaux ; les médias locaux en Europe et ailleurs. Un numéro de la revue Sciences de la société sera publié à partir d’une sélection d’articles choisis par le comité scientifique.

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Revue Tête-à-tête : « Témoigner »

Conditions : Rédiger une proposition d’entretien argumentée composée d’une présentation ne dépassant pas 1000 signes ; une ébauche de questionnaire donnant les principales orientations de l’entretien ; deux courtes bio-bibliographies (vous et la personne dont vous voulez faire l’entretien). Propositions à envoyer avant le 1er juin 2011 à contact@tete-a-tete.org
Plus d’informations : http://calenda.revues.org/nouvelle19173.html

« Témoigner » pose la question de la médiation vers autrui de ce qui a été vu, entendu, vécu, donc nécessairement passé au crible de la parole, de l’image ou du texte. Les transformations, les écarts – même infimes – que suppose toute adaptation au médium choisi semblent faire de l’erreur et du mensonge des données consubstantielles à l’acte de témoigner.

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Etudes de communication n° 38 : « L’éducation à l’Information, aux TIC et aux Médias : le temps de la convergence ? »

Conditions : Propositions de 6000 signes à envoyer avant le 15 avril 2011 à Eric.Delamotte@univ-rouen.fr, vincent.liquete@ims-bordeaux.fr, francoise.chapron@univ-rouen.fr
Plus d’informations : http://edc.revues.org/

L’objet d’étude de ce numéro de la revue Etudes de communication est l’éducation à l’information, à l’informatique et aux médias. Parmi les nombreuses thématiques proposées pour les contributions, on trouve notamment :

  • L’interrogation des enjeux (politiques, économiques, idéologiques,…) de la mise en œuvre de la culture informationnelle »,
  • Les bilans et les analyses historiques interrogeant et situant les politiques sur la question de l’information.
  • Les dispositifs et les démarches, les modèles et pratiques actuellement engagés.
  • Les compétences, les habilités, les connaissances, les savoirs compatibles et transférables entre l’information-documentaire, l’informatique et les médias.

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Revue Reset : « Des classes sociales 2.0 ? »

Conditions : Propositions de 3000 mots à envoyer avant le 15 avril 2011 à sebastien.francois@telecom-paristech.fr et samuel.coavoux@ens-lyon.fr
Plus d’informations : http://calenda.revues.org/nouvelle19207.html

Le premier numéro de la revue RESET sera consacré à la question de la stratification sociale, et notamment à l’actualité et à la pertinence du concept de classe sociale. Il se propose d’étudier la manière dont Internet continue d’éclairer les analyses en termes de stratification et de classes sociales, quand il ne permet pas de les affiner. Les auteurs sont invités à s’inspirer des pistes de réflexion suivantes : 1) Le concept de « classe sociale » à l’heure d’Internet, 2) Stratification sociale des pratiques numériques, 3) Internet et l’organisation du travail, 4) Internet comme espace de relations de classes ?

Nouvelles parutions en librairie : Sélection du 1er trimestre 2011

Voici, en guise de suggestions de lecture, quelques unes des dernières parutions en librairie, telles qu’elles ont été suggérées dans les deux derniers Point Com.

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L’information scientifique et technique dans l’univers numérique : mesures et usages
BOUKACEM-ZEGHMOURI Chérifa (sous la dir.)
Paris, ADBS, 2010, 320 p., ISBN 978-2-84365-123-6.
Lien vers le site de l’éditeur : http://www.adbs.fr/

Rétif à toute définition, à la fois medium et media, Internet offre une panoplie infinie d’usages et de pratiques dont cet ouvrage cherche à en cerner les enjeux et logiques propres. L’approche adoptée, à la fois communicationnelle et globale, analyse les changements les plus significatifs opérés par Internet : nouvelles pratiques de lecture, accroissement du lectorat de la presse écrite, lecture zapping de l’actualité, diversification et concurrence accrue entre diffuseurs d’informations (blogs d’actualité, portails, plates-formes, sites de presse nationale, de radios locales, etc.), convergence des contenus médiatiques, gestion des commentaires par les rédactions multimédias, etc.

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Communication et citoyenneté : L’équivoque du débat public : De la participation au consentement éclairé
BRESSON GILET Sylvie
Paris, L’Harmattan, 2011, 302 p., ISBN 978-2-296-13784-4.
Lien vers le site de l’éditeur : http://www.editions-harmattan.fr

En convoquant les citoyens à la controverse au sujet d’un projet sociotechnique international portant sur la recherche nucléaire, le débat public ITER en Provence fournit de façon circonstancielle un terrain propice à l’analyse et l’exploration d’un tel dispositif de médiation, intégrant opinion publique et exercice de citoyenneté scientifique. Pourtant, le débat public reste par sa nature, un dispositif de contrôle et de régulation du pouvoir politique sur la société civile.

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L’usager numérique (séminaire INRIA, 27 septembre-1er octobre 2010, Anglet)
CALDERAN Lisette, HIDOINE Bernard et MILLET Jacques (coord.)
Paris, ADBS Ed., 2010, 203 p., 978-2-84365-126-7.
Lien vers le site de l’éditeur : http://www.adbs.fr

Qui est-il donc, l’« usager numérique » ? Comment le connaître ? Quelles représentations donne-t-il de lui-même ? Quelle est sa place dans l’e-entreprise ? Quel impact l’environnement numérique a-t-il sur ses usages ? De quels outils et méthodes dispose-t-il pour interagir avec les autres, pour analyser les masses d’informations qu’il reçoit, pour organiser sa veille ? Comment peut-il protéger sa vie privée et ses données personnelles ?
Cet ouvrage présente les contributions des intervenants de diverses disciplines réunis par l’INRIA en septembre 2010 lors du séminaire « IST et informatique » pour tenter de répondre à ces questions et de comprendre comment l’usager-internaute se situe dans le nouveau paysage de l’infosphère.

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Penser la société de l’écran : Dispositifs et usages
FRAU-MEIGS Divina
Paris, Presses Sorbonne Nouvelle, 2011, 144 p., ISBN 978-2-87854-512-8. (Coll. Les fondamentaux de la Sorbonne nouvelle ; 5).
Pour plus d’informations : http://www.lcdpu.fr/livre/?GCOI=27000100410600

Cet ouvrage enquête sur le développement de cet artefact cognitif et son insertion progressive dans la société occidentale, caractérisée par un besoin accru de médiation technique. Cette médiation a pour effet de renforcer la co-évolution homme-machine et l’hyper-visualité tout en favorisant le recyclage culturel de nos récits constitutifs, sous forme de spectacles et de services. Les étapes de ce processus socio-technique organisent la progression des chapitres : invention, domestication, médiation, médiatisation et socialisation.

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L’espace public contemporain : approche info-communicationnelle
MIEGE Bernard, BAUTIER Roger (contrib.) et ROMEYER Hélène (contrib.)
Grenoble, PUG, 2010, 228 p., ISBN 978-2-7061-1617-9.
Lien vers le site de l’éditeur : http://www.pug.fr

Cet ouvrage rediscute les fondements de la notion d’espace public ; dans ce but, l’auteur prend appui sur les propositions successives de Jürgen Habermas, il les critique et s’efforce de les prolonger. Il met en correspondance l’espace public, ou plutôt les espaces publics, avec des mutations contemporaines, en s’appuyant sur des enquêtes de terrain. Au final, il montre combien il est important, du point de vue réflexif mais aussi dans l’action, de distinguer les espaces publics partiels de l’espace public politique. Les espaces publics s’organisent toujours autour du débat public, de l’échange argumenté d’idées et de leur argumentation.

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La norme numérique : savoir en ligne et Internet
PERRIAULT Jacques et VAGUER Cécile (sous la dir.)
Paris, CNRS Ed., 2010, ISBN 978-2-2710-7101-9.
En savoir plus : http://www.iscc.cnrs.fr/spip.php?article1205

Cet ouvrage invite à réfléchir sur le rôle de la normalisation ainsi que sur celui de l’éthique dans cette activité en grand développement, à partir de l’étude de dossiers : apprentissage en ligne (le e-learning), identifiants numériques des personnes, validation en ligne des compétences, recherche d’emploi, vote électronique, notamment. Pour les auteurs, la normalisation n’est pas l’apanage de l’informatique et de l’industrie, même si elles y jouent un rôle primordial. Elle concerne aussi les sciences humaines et sociales, car elle s’intéresse directement à l’utilisateur.

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Otlet et la bibliologie : XXIe colloque international de l’Association internationale de bibliologie (Numéro 73 de la « Revue de bibliologie : schéma et schématisation »)
Paris,L’Harmattan, 2010, 166 p., ISBN 978-2-296-12741-8.
Lien vers le site de l’éditeur : http://www.editions-harmattan.fr

Ce numéro est consacré à l’histoire de l’une des sciences de l’information et de la communication, la plus ancienne de toutes, la bibliologie, qui remonte au XVIIIe siècle, devenue la science de l’écrit et de la communication écrite. Il a pour but de faire le point sur Otlet et la bibliologie, la documentologie, la médialogie, la communicologie.

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Patrimoine et devoir d’oubli
Bordeaux, Presses Universitaires de Bordeaux, 2011, 150 p., ISBN 978-2-86781-699-4.
En savoir plus : http://www.lcdpu.fr/livre/?GCOI=27000100476350

Le devoir d’oubli, une notion qui ne peut manquer de provoquer. Le risque est d’y voir un manque de respect pour le passé et ses représentations. Pourtant le devoir d’oubli reflète d’abord une réalité, celle de l’effacement dans le temps. Tout ne peut être gardé. Il est impossible de se souvenir de tout. La conservation à tout prix n’est pas souhaitable ; elle est économiquement impossible et sociologiquement absurde. Pour Nietzsche dans son livre Seconde considération inactuelle, ce devoir correspond au besoin de « fixer la limite où il devient nécessaire que le passé s’oublie pour ne pas enterrer le présent ». Perte de documents, disparition de vestiges, transformation du territoire, autant de faits pour souligner ce devoir d’oubli qui suppose de s’engager dans un choix volontaire de conservation qualitative. Mais un oubli pour combien de temps ? Des universitaires et des praticiens apportent leurs réflexions et leurs expériences.

Suggestions de lecture proposées par Céline Brun-Picard.

Interview de Fidélia Ibekwe-Sanjuan, enseignant-chercheur en SIC à l’Université Lyon 3 (mars 2011)

Propos recueillis en mars 2011 par Céline Brun-Picard, initialement publiés dans le Point Com de mars-avril 2011.


Quels sont vos domaines de spécialité en SIC ?

Fidélia Ibekwe-Sanjuan : Mes axes de recherches s’inscrivent dans les grandes orientations de recherches en science de l’information (SI) en France. Depuis la soutenance de ma thèse en 1997, j’ai développé plusieurs thématiques de recherche qui s’articulent autour de trois pôles :

  • un premier pôle sur les objets porteurs de savoir, avec un travail sur l’analyse des discours scientifiques ;
  • un deuxième pôle sur les pratiques humaines et sociales en matière d’élaboration, de partage du savoir, d’accès à l’information, ou autrement dit, sur les pratiques informationnelles (usages des TIC dans le cadre du web 2.0 et recherche interactive d’information) ;
  • un troisième pôle sur la formalisation et le calcul, concernant l’élaboration de dispositifs techniques d’accès à l’information et de veille.

De façon assez remarquable, ces 3 pôles se retrouvent dans le programme tripartite que Marcia Bates (Université de Californie) avait énoncés pour la Science de I’information anglosaxonne. Depuis trois ans, je m’intéresse aussi aux fondements théoriques et épistémologiques des SIC.

Défendez-vous une vision autonomiste, ou une vision plus communicationnelle de la SI ?

F.I.-S. : Ni l’une, ni l’autre. La SI dans le contexte français ne peut pas vivre sans la science de la communication (SC) et vice versa. Les deux branches ont fusionné dès la naissance des SIC en 1974 et il serait mal venu aujourd’hui de prôner une scission, ne serait-ce que parce que l’une ne peut survivre sans l’autre.

Il est vrai néanmoins qu’il y a toujours eu des problèmes d’incompréhension. Certains collègues de SC seraient en peine de dire ou de comprendre ce que font leurs collègues de SI et vice versa. Personnellement, je mets ce problème d’incompréhension sur le fait qu’on n’a pas eu suffisamment de tronc commun dans nos formations et que lorsque ce tronc commun existe, il commence trop tard dans nos cursus, souvent juste avant la thèse. Cela est sans doute aussi lié au fait que les SIC étant une interdiscipline, elles recueillent un flux qui vient de plusieurs autres disciplines, des sciences humaines mais aussi des sciences. Ainsi, ces personnes arrivent déjà avec un bagage en licence voire en master propre à leur discipline d’origine. Lorsqu’elles intègrent une formation en infocom, elles l’intègrent à un niveau de spécialisation (M1 ou M2, Thèse). Elles ne voient donc pas les matières de l’autre spécialité.

Je me souviens avoir eu un ou deux cours en communication durant mon DEA SIC mais c’est tout. J’en garde des souvenirs très vagues. Avant, je n’avais jamais entendu parlé de l’école de Palo Alto, de la communication de masse. J’ai suivi un premier cycle en langues et en littérature. Ma connaissance des problématiques de communication est demeurée superficielle mais je travaille à présent à étoffer ma culture générale en communication.

Sans doute les chercheurs en communication méconnaissent-ils aussi souvent la science de l’information. J’ose espérer que la nouvelle génération sera plus ouverte aux thématiques des SIC dans leur intégralité. Les SIC doivent construire un vrai tronc commun qui permette à tous ceux qui désirent faire carrière dans la discipline d’avoir une vision globale des problématiques, des paradigmes, des concepts et des théories qui fondent la discipline, et ce assez tôt dans leur cursus.

En 2007, vous avez démarré un nouveau chantier de recherche sur les bibliothèques participatives sur le web. Pouvez-vous nous en dire plus ?

F.I.-S. : Effectivement, j’ai démarré cet axe de recherche durant ma délégation à l’Université de Drexel. J’ai été interpellée par l’émergence du concept de « participatory libraries » en Amérique du Nord. L’objectif avoué est de changer radicalement le métier du bibliothécaire afin de le mettre en phase avec l’évolution d’un public qui est devenu, dans le sillage du web 2.0, un  »public 2.0 », à savoir un public qui ne veut plus être consommateur d’information mais producteur, diffuseur et échangeur. En France comme aux Etats-Unis, les initiatives se multiplient dans des bibliothèques pour aller à la rencontre des usagers 2.0, ceux qui habitent les espaces virtuels des réseaux sociaux. Certaines bibliothèques ont créé des comptes Facebook, Twitter.

Le catalogue, produit phare des bibliothèques, évoluerait vers un blog, appelé « catalogablog  ». Ces nouveaux catalogues se présentent pour l’instant comme des blogs utilisés pour annoncer des nouveautés, en permettant aux lecteurs de laisser des commentaires. Certaines plateformes ont déjà intégré cette possibilité d’annotation par le public (LibraryThing, CiteUlike). Elles permettent aux gens qui aiment les livres de tagger les livres qu’ils ont lus, de les recommander en fonction de ce l’usager saisit, etc. Cependant, ces plateformes ne sont pas des catalogues des bibliothèques au sens strict du terme, comme par exemple celui du SCD de Lyon 1. Ce qui est visé, nous dit-on, c’est de faire évoluer les catalogues des bibliothèques vers celui de la Redoute ou celui d’Amazon, en autorisant des annotations du public. On n’en est pas encore là. On est encore au début de ce mouvement de participatory libraries.

La participation du grand public soulève des questions épistémologiques, théoriques et pratiques. La question de savoir jusqu’où on peut intégrer la participation du public se pose. Si on ouvre vraiment les catalogues des bibliothèques aux tagging collaboratif, quid de la cohérence des artefacts d’organisation des connaissances produits ? Qui contrôle le contenu ? Néanmoins, soulignons qu’il y a eu des cas de tagging collaboratif réussis : la bibliothèque du Congrès américain a appelé son public à l’aide pour étiqueter une collection de photos. Des amateurs ont pu compléter les informations dans ces catalogues.

Le chantier que j’ai démarré a pour objectif d’observer les mutations au sein des organismes documentaires face au paradigme participatif du web 2.0, et d’étudier la réception de ces nouveaux services du web 2.0 mis en place par les bibliothèques. Cette étude sera menée à l’échelle internationale, notamment dans les deux aires francophone et anglosaxonne.

En savoir plus :

  • Le site de Fidélia Ibekwe-Sanjuan : http://fidelia1.free.fr/

A propos de : « Journalistes engagés »

Compte-rendu de Lise Jacquez. Initialement publié dans le Point Com de mars-avril 2011.

Sandrine Levêque, Denis Ruellan (sous la dir.), Journalistes engagés, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2010, 180 pages.
ISBN : 978-2-7535-1211-5


Cet ouvrage collectif publié fin 2010, explore les modalités des relations entre le journalisme et l’engagement politique à partir des contributions de huit chercheurs. Les articles composant l’ouvrage présentent des analyses variées, basées sur des approches méthodologiques mêlant sociologie et analyse des discours (à titre d’exemples : entretiens et analyse quantitative d’un corpus d’articles dans le travail d’Eugénie Saitta, entretiens, observations ethnographiques et analyse qualitative de publications écrites dans celui de Benjamin Ferron). Les combinaisons de méthodes constituent d’ailleurs un des points les plus stimulants de l’ouvrage en ce qu’elles soulignent à quel point l’analyse des discours permet de mieux comprendre, en les mettant en perspective, les pratiques observées sur le terrain et les postures revendiquées par les acteurs dans les entretiens et vice-versa.

Dans l’introduction, Sandrine Levêque situe l’ouvrage dans le contexte actuel des débats sur le journalisme. Elle constate ainsi que la figure du journaliste « désengagé » et « neutre » qui semblait s’imposer dans la définition de l’espace journalistique tend à être remis en question : « (…) débat sur ce que doit être le journalisme aujourd’hui, plaidant pour un retour à un journalisme de combat, un journaliste acteur à part entière de l’espace public. » (S. Levêque, p. 10.) L’auteur rappelle que ces débats ne sont toutefois pas nouveaux et que le journalisme est un « monde en crise perpétuelle depuis le milieu du 19ème siècle » (p.10), structuré par des injonctions contradictoires entre engagements et distanciations.

Revenant à la situation actuelle, Sandrine Levêque souligne alors un paradoxe dans les dénonciations actuelles de « l’allégeance »  des médias aux classes dominantes et au système capitaliste : « Les journalistes seraient ainsi dans un cas de figure paradoxal où ils seraient sommés d’abandonner (par la socioanalyse) leurs allégeances inconscientes (liées à leurs trajectoires et à leurs positions dans un système économique qui les aliènent) pour adhérer « consciemment » et volontairement à un projet politique, ce qui sur les mêmes fondements, pourrait aussi leur être reprocher. » (p. 13.). Cette remarque invite à interroger les conditions de possibilité d’un journalisme engagé voire d’un journalisme militant dans un contexte où les garanties du professionnalisme journalistique restent largement liées à l’adoption d’une posture distanciée par rapport aux sources et aux opinions et dans lequel l’engagement politique peut apparaître a priori comme stigmatisant.

C’est cette interrogation qui traverse toutes les contributions de l’ouvrage. L’article de Denis Ruellan introduit ainsi de manière stimulante la réflexion sur l’engagement journalistique à travers l’étude des représentations des reporters au cinéma, dans laquelle il souligne combien l’engagement, au sens large du terme, est constitutif du métier de journalisme : « L’engagement est le système, il n’est pas le problème. Le problème, c’est de croire que l’on puisse être journaliste sans s’engager : dans son métier, dans l’histoire, dans la vie des autres, dans des relations plurielles, dans sa vie, la coexistence de toutes ces facettes exigeants des ajustements fins et toujours particuliers. » (p. 29).

Ce sont ces ajustements que les autres contributions de l’ouvrage explorent à partir de trois thématiques principales :

  1. La dépolitisation des espaces médiatiques marchands,
  2. Les stratégies mises en place par les journalistes pour tenter de relier et de rendre compossibles ou de transformer engagement professionnel et engagement militant
  3. L’investissement militant dans les arènes médiatiques. A titre d’exemple, dans cette dernière thématique, l’article de Benjamin Ferron sur le journalisme alternatif au contre-sommet de Cancun en 2003, montre particulièrement bien les difficultés pour les journalistes-militants à conjuguer « l’information de la cause » et « la cause de l’information » (p.117).

Ces difficultés se traduisent sur le terrain en une (re)division du travail d’information entre communicants du mouvement social chargés des relations presse et journalistes alternatifs chargés de produire de l’information inédite sur ce mouvement.

Lien vers le site de l’éditeur : http://www.pur-editions.fr/detail.php?idOuv=2495